通过各种方式大声朗读，让学生了解菊花不畏严寒，傲立霜雪的性格。陶渊明爱菊入骨，有诗为证:“酒可除一切忧，菊可治老”。陶渊明认为吃菊花可以延年益寿，但陶渊明不喜欢官场的腐败，于是辞官隐居。有诗“采菊东篱下，悠然见南山”。此时“菊花”象征着“隐居”。通过教学，学生们接受了如何做人的教育，学习了象征性的写作技巧。
5、《 爱莲说》优秀 教学设计「」"爱莲Say "优秀教学设计1。学习情况分析:八年级学生有一定的文言文知识，借助一定的文言文知识能初步理解课文。理性分析能力弱，感性认识和模仿能力强。因此，在教学中，要注意因材施教，由浅入深，通过多种手段激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，利用多媒体手段突破重难点，激发学生的学习主动性。二、教学Design教学目标: (一)知识与能力目标:1。熟悉课文，明确意思。
(2)过程和方法目标:1。学习叙事、抒情、议论相结合的写作方法。2.了解正面对比和反面对比的手法，学习通过支持事物表达自己意愿的写作技巧。(3)情感态度和价值观:3。理解作者在文章中表达的情绪。4.学习荷花的高尚品格，培养“出淤泥而不染”的良好道德情操。教学重点:这节课的重点教学是学习记叙文、抒情文、议论文的结合。教学难点:理解正对比和负对比的技法是本课的难点。
6、《 爱莲说》教案作为一名默默无闻、无私奉献的教育工作者，经常需要备课，备课是教学实施的主要依据，起着至关重要的作用。那么，你学过教案吗？以下是我整理的“爱莲 Say”三个教案，仅供大家参考，希望对你有所帮助。"爱莲说"第一课教学目标:1。了解荷花的高贵品格。2、理解遗嘱表达的写法。教学重点:引导学生自主学习，探究理解荷花的高尚品格和文章的写作方法。
教学内容和步骤:1。介绍课文荷花又叫莲花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描写过，赞美过，把它当作高洁风骨的象征来抒发心声。宋代周敦颐的《爱莲说》是一部脍炙人口、千古传诵的咏莲佳作。今天我们一起来学习这篇文章。二、对文本的整体感知，请观看视频，先欣赏这篇文章。第三，解决问题，揭示学习目标。文章的标题是“爱莲 Say”。
7、 爱莲说 舞蹈表达了什么和爱莲 Shuo 舞蹈表达了泥无染的高纯度品质，莲无妖的单纯；外直内透，直立无枝，婉约纯净，远观不可笑。舞蹈爱莲硕这部作品，没有将诗意外化为行动，而是运用造型手法这一中国画的写意手法，将莲花的形象拟人化、象征化、诗化，用古典舞的语汇进行了新的诠释:将莲花刻画成一个具有中国传统美的超凡脱俗的女子。
