叶梦广场舞有哪些，欧洲乐队有哪些

本文目录一览

1，欧洲乐队有哪些
2，淄博的重工业有哪些
3，科幻书有哪些
4，史书都有哪些体
5，英语教学模式有哪些
6，象声词有哪些

1，欧洲乐队有哪些

舞动精灵，辣妹，黑眼豆豆，甲壳虫

欧洲乐队有哪些

2，淄博的重工业有哪些

张店钢铁山东铝业齐鲁石化山东农药淄博矿业集团

学院坐落于鲁中工业重镇、历史文化名城淄博市桓台经济开发区，东邻齐国故都，西接“大染坊”故址，南望蒲松龄故居，北濒王渔洋故里，占地千余亩。

淄博的重工业有哪些

3，科幻书有哪些

国内：《三体》系列、《超新星纪元》、《球状闪电》《与吾同在》、《十字》、《2066之西行漫记》、《地铁》、《红色海洋》、《人生不相见》（合集）、《达尔文陷阱》（合集）、《天命》、《天意》、《银河之心·天垂日暮》等等杂志：《科幻世界》《新科幻》国外：《基地》系列、《我，机器人》系列、《拉玛》系列、《安德》系列、《银河系漫游指南》系列、《恐龙文明》系列、《沙丘》系列《天堂的喷泉》《2001太空漫游》《月海沉船》《童年的终结》《深渊上的火》《天渊》《真名实姓》《莱博维兹的赞歌》《宇宙过河卒》………………以上是我总结的长篇，还有很多我就不说了，请大家补充，楼主还可以买一本《科幻世界》看最后几页，上面有很多科幻书刊。

《卫斯理》小说全集，这个很经典，也很好看，我全都看完了。还有沧月的《镜·双城》也非常好看，希望你会喜欢。

科幻书有哪些

4，史书都有哪些体

《史记》是我国第一部纪传体通史,与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“四史”。《三国志》是一部国别体纪传断代史。《国语》是我国最早的国别体史书。《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。史：以纪传体、编年体的体例，记载帝王政绩、王朝历史，人物传纪和经济、军事、文化、地理等诸方面情况的史书叫正史。如，通常所说的二十四史。除少数是个人著述（如司马迁的《史记》）外，大部正史是由官修的。杂史：只记载一事之始末，一时之见闻或一家之私记，是带有掌故性的史书。别史：主要指编年体、纪传体之外，杂记历代或一代史，实的史书；有时与杂史难以区分。野史：有别于官撰正史的私家编写的史书。稗史：通常指记载闾巷风俗，民间琐事及旧闻之类的史籍，如清代人潘永因的《宋稗类钞》，近代人徐珂的《清稗类钞》。有时也用来泛指“野史”。史书的体例纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》，它以人物传记为中心，用“本纪”叙述帝王；用“世家”记叙王侯封国和特殊人物；用“表”统系年代、世系及人物；用“书”或“志”记载典章制度；用“列传”记人物、民族及外国。历代修正史都以此为典范。编年体：编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，如《左传》、《资治通鉴》等都属于这一类。纪事本末体：创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。这种体裁的特点是以历史事件为纲，重要史事分别列目，独立成篇，各篇又按年、月、日顺序编写。通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》，也可称为通史。因为他记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代，历时三千多年的史实。断代史：记载一朝一代历史的史书称为断代史，创始于东汉班固的《汉书》。《二十四史》中除《史记》外，其余都属断代史。

5，英语教学模式有哪些

（一）走出课本，走进生活语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Lets learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。（二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。如。在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。完成实践值得忙(finish, practice, be worth, be busy) 继续习惯别放弃(keep on, be used to , give up ) 考虑建议不禁想(consider, suggest, cant help, feel like ) 喜欢思念要介意(enjoy, miss, mind)（三）启发、点拨，注重学法。今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。总之，教好英语不是一件容易的事情，但也不是一件不容易的事情。一个好的课堂教学模式是英语成功教学的关键。下面，我想就以交际对话课为主的课型、以话题阅读为主的课型以及复习课课型三个模式谈谈我的看法：一以对话交际为主的课型这类课型的课堂教学如下： 1.课前热身 2.创设情景 3.操练 4.实际性操练 5.思维拓展 6.回扣课本我们现在用的冀教版教材每个单元设置了一个功能话题，单元中的所有内容围绕话题展开，形成一个有机的整体。根据语言的交际性和教材的特点，重组教材内容，体现知识的连贯性和整体动能性。二以话题阅读为主的课型这种课型提倡通过共同协商，讨论，解决某项问题，而教师则在各组之间走动，提供咨询，这种教学一般可概括为：导入-----教学情景------提出问题，开展讨论-------归纳总结------回扣课本三．复习课关于复习课，我们都知道，复习的知识学生都学过，倘若复习方法单一的话，就不能调动起学生的兴趣。怎样设计好的复习课能使我们的学生感到：“学而复习之，不亦乐乎？”倘若把一节复习课比作一台晚会，那么怎样才能整体筹划好这台晚会呢？我一直在思考这个问题。一次，我在办公室和同时闲聊时，谈到这个话题，手里摆弄着学生的作业本，猛的想出一个主意。作业本上印刷着“蓝猫精品系列作业本。”我顿时萌发这样一个想法：我把这课命名为“蓝猫超市开业了！”我想借助本节课的设计和大家一起探讨新课程的复习课的教学。这种教学模式的课堂，为学生提供了一个英语表演的舞台。我们最大的收获是，我们的精神面貌发生了变化，上课心情愉悦，精神饱满。课堂活了，学生动了，他们能积极主动参与课堂教学活动。课堂上有合作、有竞争、有质疑、有表演、有争论、有深思、有困惑、有猜想、有笑声，也有欢乐。然而，再有创新的教学设计，如果脱离了双基的落实，脱离了学生的实际，就算不上是好的设计。因此，不能被新的想法冲昏了头，而导致课堂教学流于形式。我们应注意以下几个方面：（一）合理使用教科书，精心备好每节课。我们有时存在这样一种心理，一本教科书教下来，从头到尾什么东西都不落下，一落下我们回自责：我误人子弟呀！这个单词，没教给他，唯恐学生不知道。其实是我们把教材和教科书混在一起。拿到教材，做到四个字LARA。 L ----Leave some out. 就是删掉一些东西。不适合自己的学生的，就删掉。 A-----Learn to amend something. 就是要修补一些东西。任何东西，没有绝对的完美。对教材不能太迷信，在解读的过程中要学会修补一些东西。 R-----replace something. 就是取代一些东西。有些部分，有些东西，不合适，或已经过时了，就应用别的内容来代替。 A-----add something. 要补充一些东西。语言是个积累，量越大，它的积累速度就会越快，在教材处理过程中应建立一个大的教材观。(二）在教学中，我坚持的出发点是：讲了不等于懂了，懂了不等于会了。放低起点，加大训练力度，学生课上活动的时间占全部课堂的五分之四。课堂听说练习，形式灵活多样，但无论什么练习形式，都力求做到：1 密度高。不是练一两个回合，而是接二连三地、自始至终地、不间断地进行；不是稀稀拉拉、松松垮垮，而是有节奏，精心设计地练。2 不是几个尖子生练练，而是分层次进行训练。由学优生举例，中等生练，学困生先倾听、模仿、重复，后练习，优等生评判，从而解决“吃不饱”与“吃不了”的问题，激励学生“能飞则飞，能跑则跑”。（三）带学生走进快节奏的课堂。所谓快节奏，就是师生的语速快，学生的反应快，在相同的时间内，师生、生生互动多。相反地，若语速慢，学生肯定听得清晰，且每个词都有思考的余地，那么对整个句子的理解就不言而喻了。但这样好吗？慢，容易滋生依赖心理，思维处于松弛状态，只能适应较慢的语速。这样，他们的听力能提高吗？能与别人自由的交谈吗？而教师的语速快，学生要听懂，他们的注意力就必须高度集中，一点都不能抛锚。这样，就使得学生的脑弦紧跟着老师的思维转。有些老师曾问我：“你的语速那么快，你的学生是怎样适应的？”其实，“快”是相对的，而并非绝对的。一方面，在一堂课中，过渡性活动的节奏相应放慢，内容密度减小，时间适当长些，15分钟左右。把本课的重要的语言结构，规则与课文内容结合起来操练，使形式与内容在一定程度上达到结合。活动形式有扩展句子，看图说话，模仿对话，复述，相互问答等，培养学生的语言运用能力。另一方面，从整体上看，当我刚接手新一届的学生时，我会花费一个月的时间来培养学生的适应能力。在开学第一周，先是慢语速，当学生了解了基本的口语之后，语速逐渐加快。

6，象声词有哪些

咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗呱呱——青蛙知了知了——知了喵喵——猫蝈蝈——蝈蝈叽叽——小鸡嗷呜——老虎吱吱——老鼠嗯啊嗯啊——驴喔喔——公鸡。咯嗒、咯咯嗒——母鸡叽叽——小鸡、小鸟瞿瞿qū——蟋蟀。啾唧——虫、鸟呱呱——鸭子嗡嗡——昆虫呦呦——鹿咿呦——山鹿咿喔、喔——鸡嘶——马、虫嗥——兽吼嗒嗒——马蹄嘶噪——马鸣咿咿——虫、豚一、鸟的叫声 1、画眉的叫声嘎—叽——如果鸟没有立毛，表示想叫有不敢叫出来；如果鸟立毛了，表示鸟已经怕到了极点。科.科.科——画眉连续叫表示害怕示弱。奥.奥.奥——画眉摆头并叫起来，表示威胁。呜.呜.呜——画眉并张开双翅，是在说我要打架。并张开双翅并叫着，那是它在说我爱你，见到你真高兴。它见到母鸟也会有此动作的。谷.谷.谷——画眉并尾巴上下摆动表示我想要个女孩的声音；并在原地打圈或在栖棒上摆头是在说这地方是我的。当心我咬你哦。秋.秋——画眉提醒我害怕的声音娃.娃——画眉提醒同类有危险的声音 2、其它鸟儿叫声喳喳——喜鹊的叫声。啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。呖[lì]呖——形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。嘤[yíng]嘤——形容鸟叫声。噌——麻雀飞的声音。哇哇、咻咻、哑哑——形容乌鸦叫声。嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。咕[gū]——形容斑鸠等的叫声。戛然——多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。刷啦——形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。扑棱——形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。忒[tēi]儿——（方）形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。砉[huā]——形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。布谷——布谷鸟的叫声 chionk-chionk——长尾夜鹰，大声响亮有如铁器相敲 tiyu-tiyu——蓝雄鹌鹑的叫声苦恶苦恶——白胸苦恶鸟的警告声，连续性，另一种叫声是“ruak-ruak-ruak-ruak-ruak” Kideedeedeedeedeeee——金背三趾啄木鸟飞行时发出的声音嘟嘟嘟——红胸啄木鸟的连续像敲木的声音。咕哚——斑头绿啄木鸟的大声连续的叫声。咕咕姑——珠颈斑鸠的叫声，第三声较重且拉长。可恶可恶——噪娟雄鸟的声音啭——鸟婉转地叫邕邕（yongyong）——象声词，形容鸟叫声萧萧——形容鸟叫声唼喋（shazha）——形容成群的鱼儿和鸟等吃东西的声音刷啦——象声词，形容迅速擦过的短促声音忒（tei）儿——象声词，形容鸟儿急促地振动翅膀的声音 1. 噍噍、啾唧、啾啾、喑、嘶、呢喃、喃、咿哑、哑哑、哑咤、呕哑、啧啧、哜哜、咬咬、唳、喁喁、呷呷、呱呱、咴儿咴儿、嘲哳、啁哳 2. 二、人的声音叽叽嘎嘎——用来写说笑声。叽里咕噜——用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。叽里呱啦——用来写大声说话的声音。呼哧、咻咻、哼哧——用来写喘息的声音。喀——用来写呕吐、咳嗽的声音。怦怦——用来写心跳的声音。咕唧、咭咭、哝哝、喁喁、哼唧、喳喳、嘁嘁——用来写小声交谈或自言自语。呱唧——用来写鼓掌等的声音。扑哧——用来写笑声、或水、气挤出的声音。如：扑哧一笑；扑哧一声，皮球撒了气了。呼噜——用来写打鼾或吸食流质食物发出的声音。噗（pū）噜噜——用来写泪珠一个劲往下掉。哈哈、嘻嘻、呵呵、唏唏、噱、咿哑、哑哑、嗌嗌、吃吃——笑声呕哑、咿喔——强笑声咿哑、呱呱——婴儿语声叱咄——大声呼喝叱咤、咄嗟、叱嗟、咄、啡——怒斥声、鄙斥声咽咽、呕哑、唏唏、嗷嗷、嘘唏、哓哓（恐惧发出声音）——哀声呃、嘞、喽、呣、呒——答应声汹汹、哓哓——争辩声吁吁——强出气声音咿唔——读书声吭哧——用力不自主发出的声音吧唧、吧嗒——砸嘴声啕啕、呕哑——喧闹声叫呶——叫嚣声哜哜嘈嘈——说话急而乱的声音呔——使对方注意的喝声咻咻——形容喘气的声音哮——急促喘气的声音啸——人撮口发出长而清脆的声音嗾——指使狗时发出的声音哇啦——象声词，形容吵闹声哩哩罗罗——形容说话罗嗦不清楚呶呶——形容说话没完没了让人讨厌嗫嚅——形容想说话又吞吞吐吐不敢说的样子怦——心跳声噗——吹气的声音 3. 四、风雨雷电水等自然现象声音淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。稀里哗啦——用来写雨声、建筑物倒塌的声音。呼呼——用来写风声。呼啦——用来写旗帜飘动的声音。咕隆——用来写雷声、大车声。汩汩、孱孱、哗、哗啦、哗哗、淙淙、咕噜——用来写水流动或东西滚动的声音。咕唧、咕叽——水压向外排的声音。咕嘟——沸水声、喝水声呜呜——用来写风声、汽笛声。滴答——用来写水滴落下或钟表摆动的声音。滴沥——水下滴的声音。咿喔、咿哑、唉（ǎi）乃——摇橹的声音，划船时歌唱的声音沙沙——用来写踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音。瑟瑟——用来写轻微的声音，如：秋风瑟瑟。汹汹——形容波涛的声音萧萧——形容风声飕飕（shoushou）——形容风声 4. 五、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音咔——用来写器物清脆的撞击声。如：咔的一声关上抽屉。咔吧、咔嚓、嘎吱、嘎吧——用来写物体断裂的声音。咔嗒——用来写物体轻微的碰撞声。吱吱——用来写某些尖细的声音，如老鼠在吱吱地叫，车吱的一声停住了。砰砰——用来写撞击或重物落地的声音。嘭、嘭嘭——用来写敲门、器物撞击等的声音。哗（哗）——用来写撞击的声音。如：铁门哗的一声拉上了。珑璁（cōnɡ）、珑玲、玎玲——用来写金属、玉石等撞击的声音。铛铛、叮当、丁当——用来写金属撞击的声音。隆隆——用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。咕嘟——用来写液体沸腾、水流涌出或大口喝水的声音。嗖、哒、嘣、唰、咝、噗——用来写枪弹在空中很快飞过的声音。如：子弹咝咝咝地从头顶上飞过。嗒嗒——用来写马蹄、机枪等的声音。呱嗒——用来写清脆、短促的撞击声。如：地是冻硬的，走起来呱嗒地响。叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。叮咚——用来写玉石、金属等撞击或水滴落的声音。扑腾——用来写重物落地的声音。扑通——用来写重物落地或落水的声音。啪啪——用来写放枪、拍掌、或东西撞击等声音。如：鞭子甩得啪啪地响。啪嚓——用来写东西落地、撞击或器物碰碎的声音。如：啪嚓一声，碗掉在地上碎了。梆梆——敲打木头的声音。嘣嘣——用来写跳动或爆裂的声音。吧唧——用来写脚掌拍打泥泞地面等的声音。吱喽、呕轧、咿轧、哐当、咣当、咣、咔跳出——门开的声音咽咽（节奏鼓声）、喈喈（钟鼓和谐）——形容鼓声哕哕——和谐的铃声叩阍——叩、敲门噔噔——重东西落地的声音噔、咯噔——皮鞋声趵趵——脚踏地声音咚、呕哑——器物扎压声音丁丁（zhengzheng）——象声词，形容伐木、下棋、弹琴的声音铮铮——象声词，金属撞击所发出的响亮的声音轧（ya）——象声词，形容机器开动时发出的声音

鸟声布谷：象声词，是摹仿布谷鸟的叫声似“布谷”。喳[zhā]：象声词，如：喜鹊喳喳地叫。啁[zhōu]啾[jiū]：象声词，形容鸟叫的声音。呖[lì]呖：象声词，形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。嘤[yíng]：象声词，形容鸟叫声。噌：象声词，如麻雀噌的一声飞了。哑：象声词，哑哑，形容乌鸦叫声。嘎[gā]嘎：象声词，形容大雁等的叫声，也作呷呷。咕[gū]：象声词，形容斑鸠等的叫声。戛然：象声词，多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。啾[jiū]啾：象声词，形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。刷啦：象声词，形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。扑棱：象声词，形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。忒[tēi]儿：（方）象声词，形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。砉[huā]：象声词，形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。叽：象声词，如：小鸟叽叽叫。虫声唧[jī]：象声词，如：唧唧（虫叫声）。禽声喔：象声词，形容公鸡叫的声音。嘎[gā]嘎：象声词，形容鸭子叫声。也作呷呷。咕[gū]：象声词，母鸡的叫声。呱[guā]呱：象声词，形容鸭子的响亮叫声。猫声喵：象声词，形容猫叫的声音。咪咪：象声词，形容猫叫的声音。畜声咩[miē]：象声词，形容羊叫的声音。哞[mōu]：象声词，形容牛叫的声音。萧萧：象声词，形容马叫声，如：马鸣萧萧。哼哧：象声词，形容粗重地喘息，如骡子累得哼哧地喘气。咴儿咴儿：象声词，形容马叫的声音。