幸福拍手歌有什么动作，突然很怀念一首歌谁能告诉我是什么

来源：整理时间：2024-09-17 17:26:23 编辑：风之神舞蹈手机版

本文目录一览

1，突然很怀念一首歌谁能告诉我是什么
2，幸福拍手歌是精细动作还是粗大动作
3，幼儿园的老师请进
4，如果感到快乐你就拍拍手是什么歌
5，奥尔夫音乐幸福拍手歌怎么写教案
6，中班音乐教案幸福拍手歌
7，急需大班舞蹈教案要详细的
8，大班教案幸福拍手歌
9，中班语言月亮跟我好教案
10，中班语言教案吓一跳

1，突然很怀念一首歌谁能告诉我是什么

如果开心你就拍拍手

幸福拍手歌

日本的，歌名叫《幸福拍手歌》很不错的一首歌，

幸福拍手歌~~~我小时候经常听啊~~哈哈~~还有动作~

幸福拍手歌

《幸福拍手歌》

幸福拍手歌

突然很怀念一首歌谁能告诉我是什么

2，幸福拍手歌是精细动作还是粗大动作

精细动作。幸福拍手歌是手工能够为孩子带来精细动作能力的锻炼，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。幸福拍手歌又名假如幸福的话就拍拍手吧，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。

幸福拍手歌是精细动作还是粗大动作

3，幼儿园的老师请进

幸福拍手歌如果感到幸福你就拍拍手，，，，，，依此类推：拍腿、叉腰、跺脚、转转圈等等。每个幼儿园都能教的。

的确是律动。老师可自己创编。简单的幼儿园曲子都可利用。

这是一首律动，没歌词的，一般都是老师自己编的，让幼儿跟着唱和做动作，谱大致是666 5617 666（唱拍拍手）6165 365 333（唱拍拍手）5321235 222（唱拍拍手） 5321321 666（唱拍拍手）然后再弹第2遍，把词改成拍拍腿，第3遍为叉叉腰，第4遍为拍怕肩，第5遍点点头，（歌词你可以随便改的，）

那个可能是律，一般用在组织孩子上课的时候。

这种儿歌三齐儿童网好多的 http://www.3kid.net/list.asp?id=4

应该是一个小律动，一般情况下用于课前的组织，可能是下面这个小律动，谱子部分一般用拍手表示，到*号区域会换动作，每个老师都有不同的习惯，通常会用点点头、恰恰腰、拍拍头、小手拍腿说“坐好了”等词语，用来练习节奏、孩子的反应能力、提醒孩子跟着集体进行活动等。孩子蛮喜欢这种声势律动的，还有其他的很多，如果你的宝宝感兴趣，建议你可以找老师要一下常规曲子的谱子，但如果你对音准和节奏掌握不是很好的话，还是鼓励孩子表演给你看好了。 6 66| 56 17| 66 6| 61 65| 3 65| 3 3 | 3-| 5 32| 12 35| 2 2 | 2-| 5 32| 13 21| 6 6 ** * * * * * * * * * |6-|| *

幼儿园的老师请进

4，如果感到快乐你就拍拍手是什么歌

歌曲：《如果感到快乐你就拍拍手》经典儿童歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》歌词如下：如果感到快乐，你就拍拍手，如果感到快乐，你就拍拍手，跟着节奏一起唱，大家一起拍拍手。如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐，你就点点头，如果感到快乐，你就点点头，跟着节奏一起唱，大家一起点点头。如果感到快乐，你就点点头，如果感到快乐，你就跺跺脚，如果感到快乐，你就跺跺脚，跟着节奏一起唱，跟着一起跺跺脚，如果感到快乐，你就跺跺脚，如果感到快乐，大家一起来，如果感到快乐，大家一起来，跟着节奏一起唱，跟着大家一起来。歌曲扩展资料：《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的西班牙儿童歌曲。这首歌曲曲调与1938年的苏联音乐电影《伏尔加-伏尔加》中的插曲《Molodejnaya》相类似，可能受到它的启发或者启发了这首歌。曲作者不详。这首歌在日本传唱和影响力非常广，名为《幸せなら手をたたこう》。创作于1964年，歌词作者为早稻田大学人间科学部教授木村利人，由今泉隆雄重新编曲，日本歌星坂本九传唱遍日本。英文歌词创作于1971年，版权作者为葡裔美国作曲家乔?拉波索（Joe Raposo）。月亮姐姐，本名王淏，1978年10月6日出生于山西省太原市迎泽区，中国内地女主持人，毕业于北京广播学院（现中国传媒大学）。

5，奥尔夫音乐幸福拍手歌怎么写教案

活动目标：1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“ 十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。活动准备：1、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。2、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。3、PPT活动过程：1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。教师指读第五句：你拍几？我拍几？教师带领幼儿接着往下读。 2、出示数字卡片和图片，完整的念儿歌。教师在第一句文字的后面，出示汉字卡片“一”和“娃娃开飞机”的图片。教师：请你看文字和图片，讲一讲图和文字的意思，说一说娃娃在干什么？教师带领幼儿连起来读：你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。（用同样方法学习后九句。）3、分组学说儿歌。采用问答式的方式，分别分成教师来问，幼儿来答；一组提问，一组回答的形式加深对诗歌内容的记忆。4、学习拍手表演儿歌。（1）教师先示范拍手念儿歌的单句，带领幼儿练习拍手的动作。师：请你想想，如果把每一句的答句用动作来表现出来，你可以最什么样的动作？（教师带领幼儿单句做拍手动作，双句做歌词内容相符的动作。）（2）教师带领幼儿完整的边念边表演。5、幼儿面对面自由进行游戏。（本节课将座位调为双马蹄形。）附：儿歌拍手歌你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃打电话，你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干，你拍四，我拍四，四个娃娃写大字，你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓，你拍六，我拍六，六个娃娃摘石榴。你拍七，我拍七，七个娃娃抱公鸡。你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。你拍十，我拍十，十个娃娃做游戏。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，中班音乐教案幸福拍手歌

　　音乐是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。下面是由我整理的“中班音乐教案《幸福拍手歌》”，欢迎阅读。　　中班音乐教案《幸福拍手歌》　　活动目标：　　1.能用自然好听的声音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。　　2.尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。　　3.乐于参与歌唱活动。　　活动准备：　　音乐、钢琴、黑板　　活动重点：　　能用自然好听的声音，有表情的演唱。　　活动难点：　　尝试仿编歌词，并能合拍的做出相应动作。　　活动过程：　　一、律动　　1.行进律动——《我的身体最强壮》　　2.安静律动——《欢乐满山谷》　　二、谈话导入　　1.谈论话题，什么是幸福。　　——刘老师今天想和小朋友们探讨一个问题，什么是幸福？（幸福就是觉得开心、高兴的感觉）　　——小朋友们，有没有什么感到幸福的事情？　　——你感到幸福的时候，是怎么表达的？　　——那我们来听一听歌里是怎么表达幸福的。　　三、学唱歌曲　　1.欣赏歌曲　　——怎么表达幸福的？　　2.教师范唱　　——图谱提示　　3.麦克风轮唱。　　4.幼儿跟唱。　　5.幼儿齐唱。　　四、尝试创编　　请个别幼儿替换歌词，尝试创编。　　表达幸福的方式还有很多，我们下次再来尝试吧。

7，急需大班舞蹈教案要详细的

幼儿园教案：可爱的小猪教师：屈老师活动目标：尝试运用图形粘贴、添画变出动态小猪的造型，进一步激发幼儿对动物的喜爱之情。活动准备：颜色、大小不一样的圆若干、椭圆若干、课件活动重点：小猪头部及五官在画纸上的定位。活动过程：一、游戏深入——图形粘贴 1、滚皮球（幼儿根据儿歌在画纸上的任意位置固定大圆）（1）出示大圆，说说大圆的特征，如颜色、大小等，引起幼儿游戏的兴趣。（2）教师边念儿歌边示范，将大圆滚在画纸的任意位置上，并用胶水固定。（3）幼儿在游戏的情境中固定大圆的位置，并说说圆在纸上的方位，（上、下、旁边）。 2、转转转（将椭圆固定在大圆的任意位置）。幼儿操作——教师提炼小结并演示。 3、找朋友（固定小圆的位置）要求：寻找2个颜色一样的小圆，在椭圆形里排排坐。二、大胆想象拓展经验 1、引导幼儿观察，这些圆合在一起像什么？（小猪的头） 2、引发讨论（1）怎样能使它更像？（添画眼睛和耳朵）（2）眼睛和耳朵的位置在哪里？（教师示范）（3）体验小猪头部不同位置的动作。（引导幼儿理解眼睛、耳朵应画在与小猪鼻孔相对应的位置上）三、添画身体体验快乐 1、交代要求，尝试添画猪身。提示：怎样使小猪看上去胖乎乎？——引导身体往画纸的空白处画，并与头部连接。 2、作品展示，引导幼儿大胆模仿自己绘画的小猪动作，体验成功的快乐。 3、欣赏“小猪睡觉”的课件，鼓励幼儿和着音乐边唱边表演。【更多幼儿园教案尽在：屈老师教案网】

幼儿园大班舞蹈活动教案：圆圈舞　　教师：屈老师　　活动目标：　　1．通过听听、看看、试试，感受三拍子音乐美妙的旋律和性质，初步学跳交替步，要求节奏正确。　　2．启发幼儿积极探索，大胆尝试。　　活动准备：　　音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红花，左脚贴绿花。　　活动过程：　　1．游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿按节拍随意做动作，并能发出各种声音。做到口、手、脚配合较协调一致。　　2．发声练习：用领唱、接唱的方法唱出好听的声音。要求节奏鲜明，有三拍子的强弱起伏感。　　5 33 ∣5 3 3∣4 3 2∣1 - -‖　　(领)唱着歌真高兴(幼)啦啦啦啦　　(领)跳着舞真快乐(幼)哈哈哈哈　　3．复习歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。　　4．教授：　　(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律，掌握三拍子的节奏。　　①感受乐曲二遍：“这首音乐听上去感觉怎么样?”(优美、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞)　　②边听音乐边看老师表演：“听了这首好听的音乐我也想跳了，你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子)　　③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手，用节奏乐伴奏各一遍)　　(2)欣赏歌曲，进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容，告诉名称。　　①老师演唱歌曲，幼儿欣赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。”　　②老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》，幼儿重复。　　(3)学习交替步。　　①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作，出老师脚的动作节奏。(二遍)　　②老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的？”引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下，两只脚交替着走)告诉舞步名称：交替步。　　③示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿讨论后，老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚)，在黑板上演示，　　边喊口令：—二三，一二三，左右左，右左右。启发幼儿观察出动作的要领。　　④用二只图形脚演示交替步，启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。　　老师问：“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳，讨论后老师小结：“右脚向前一小步，左脚跟在右脚后面走一步，然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范：左右左，右左右；两个好朋友，紧紧跟着走；你走我也走，我走你也走……　　⑤幼儿练习交替步。　　●放慢速度，在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习，提醒先迈贴红花的右脚。　　●老师在黑板上边演示图形边跳交替步，边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)　　(4)完整示范，进一步感受交替步的动作要领，并跟跳。　　①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?” 步子是大还是小?” “身体怎么样?”　　② 老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞，启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后，老师边跳边小结：“跳交替步时，步子要小一点，挺胸抬头，身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动，迈左脚时身体向左有一点向左摆动.　　③放慢音乐速度，老师边唱歌边带幼儿练习。　　④老师边唱边和能力强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏.　　⑤老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。　　5．幼儿随音乐跳交替步出活动室。（更多教案：屈老师教案）

8，大班教案幸福拍手歌

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我整理的大班教案《幸福拍手歌》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。大班教案《幸福拍手歌》1 　　设计背景　　音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。　　活动目标　　1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。　　2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。　　3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。　　4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。　　5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。　　重点难点　　1、重点：幼儿对歌词的理解及记忆。　　2、难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。　　活动准备　　1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash; 　　2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。　　活动过程　　(一)导入(采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。) 　　师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字? 　　幼：想。(齐声说) 　　师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听　　师：小朋友们，这首歌好不好听呀? 　　幼：好听。　　师：小朋友们想不想学? 　　幼：想。　　(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。　　在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。　　①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符; 　　②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。　　师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢? 　　幼：第一种　　师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。　　(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如 .果感 .到幸 .福你 .会做 .什么?请幼儿用动作或语言来回答教师的提问。游戏最后扩展到请几个幼儿进行提问，其他幼儿自由做出回答，既熟悉了歌曲节奏，又为歌词的创编做好了铺垫。) 　　(三)学唱歌曲。　　①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。　　师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢? 　　幼：拍手、跺脚　　②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。　　③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。　　④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。　　(四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。　　师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么?请你来做小小作词家，创编歌词，带领大家进行歌唱表演。　　(请2—3个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。(教师提示幼儿要富有感情的歌唱) 　　(五)律动表演　　师：小朋友们表现真出色!小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢? 　　幼：想　　师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。　　结束：小朋友们，这个游戏还不好玩?让我们一起来表演吧。　　注：用乐器配伴奏　　幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。　　师：小朋友们表现得真出色!瞧，老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)?小朋友们可以用这些乐器或者自己带来的乐器为这首歌曲配伴奏，让这首歌曲变得更丰富。　　课堂小结　　师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗?幸福吗?最后，请同学们配合老师用一种特殊的方式结束我们的这节课，好吗? 　　师：如果感到快乐你就点点头，　　幼：点头。　　师：如果感到快乐笑一笑吧，　　幼：笑一笑。　　师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，　　幼：再见! 　　教学反思　　整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点“群魔乱舞”的感觉。之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。大班教案《幸福拍手歌》2 　　活动前言：　　春天到了，我们在幼儿园花园边上学习拍手歌，拍手歌在园内飘荡，美妙的歌声夹杂着欢声笑语，让这个春天如此动人。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天带给我们的`欢乐，让我们了解春天到了，希望就此播种，希望会慢慢发芽，最终会收获果实。　　活动目标：　　1、鼓励幼儿通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，练习分声部演奏打击乐曲，并体会演奏效果。　　2、培养节奏感和团结合作的精神。　　3、帮助幼儿了解苏北民歌的特点，感受其活泼、欢乐的情绪。　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。　　活动准备：　　1、歌曲《幸福拍手歌》;课件《芦苇》　　2、磁带、打击乐器、动作说明图; 　　活动过程：　　(一)听音乐《幸福拍手歌》进入教室，教师带幼儿做相应的动作。　　(二)联系生活，引导幼儿感受生活中的“节奏”。　　1、教师模仿小狗的叫声，提问：小狗是怎样叫的?有什么特点? 　　2、你还知道哪些小动物的叫声是有节奏的?(青蛙、小猫、小鸡……) 　　3、生活中还有那些声音是有节奏的?(切菜、走路、门铃……)。　　(三)出示节奏谱，让幼儿练习节奏。　　小狗XXX∣XXX∣ 　　青蛙XXXX∣XXXX 　　小猫X---∣X---∣ 　　我们除了用手拍之外还可以用什么样的方式来表现节奏? 　　(四)让幼儿听音乐、看课件，理解感受音乐。　　1、播放乐曲《拔根芦柴花》，提问：听完这首乐曲你有什么感受? 　　2、播放课件引导幼儿欣赏，提问：看了这些图片你有什么感受?教师小结：我们看到的植物是芦苇，它还有个好听的名字叫芦柴花，主要生长在苏北地区，好听的乐曲是苏北民歌《拔根芦柴花》，这首乐曲就是人们看到很美的芦柴花才编的，所以叫拔根芦柴花，后来人们也用这首乐曲表达丰收时的喜悦之情。　　(五)出示乐曲节奏图谱，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。　　1、教师引导幼儿熟悉节奏并练习动作。　　2、将幼儿分成两部分，师指挥练习节奏动作。　　(六)组成“小小乐队”，用乐器为乐曲伴奏。　　1、教师出示三种乐器，请幼儿讨论配乐方案。　　2、幼儿自由选择乐器，教师指挥幼儿进行乐器演奏。　　3、交换乐器看教师指挥练习乐器演奏，也可以请个小指挥。　　(七)请“小小乐队”面向观众演奏。演出结束，请“小小乐队”退场。大班教案《幸福拍手歌》3 　　活动目标：　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。　　2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。　　3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？（出示小绵羊图片）。　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。　　活动准备：　　1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。　　2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。　　3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。　　活动过程：　　（一）导入活动　　教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。　　老师："今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。" 　　打气气气,放炮嘭嘭　　让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。　　老师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师出示小羊的图片　　小羊："小朋友们好。" 　　幼儿："小羊好。" 　　老师:"小羊，你幸福么？" 　　小绵羊："我幸福。" 　　老师："那你的幸福是什么？" 　　小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。" 　　老师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）　　老师："我请举手的小朋友回答。"（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）　　老师："A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福（老师举手示意），B你来说（把小朋友回答）。" 　　老师:"你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？" 　　幼儿:"好。" 　　老师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。" 　　放幸福拍手歌　　（二）听赏活动　　教师放完音乐开始提问　　老师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"（小朋友举手回答）　　老师:"我请C来说。" 　　幼儿："……" 　　如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问　　老师:"回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。"（小朋友举手回答）　　如果幼儿把答案都说出了。　　老师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。" 　　老师："你们想不想学这首歌。" 　　幼儿："想。" 　　老师："那先听我唱一遍。"（看PPT唱）　　老师："小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"(放音乐) 　　老师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？" 　　幼儿："学会了。" 　　（三）创编游戏　　老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。" 　　首先老师提问　　老师："老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）　　老师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。" 　　教学反思：　　我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

9，中班语言月亮跟我好教案

幼儿园中班语言教案：月亮跟我好　　教师：屈老师　　教材分析：　　这是西安出版社出版的幼儿园课程——语言（中班上册）中的一首抒情味浓郁、意境优美、格调清新的诗歌。作者在四小节诗歌中，写了月亮的四次出现：一次出现在树梢，一次出现在池塘，一次出现在天空，一次出现在脸盆里。大家一看见这逗人的月亮，都产生了同样的感受，以为这是月亮和自己友好的表示。诗中的小鸟，青蛙、星星、宝宝，每一种对月亮友好的情谊，一次比一次加深，一次比一次亲切。从写作上，一次实一次虚。月亮挂在树梢上，月亮是实，月亮漂在池塘里，是月亮的影子，月亮是虚，再写月亮升在天空中，月亮又是实的，而最后写月亮睡在脸盆里，又是月亮的影子。这样虚实结合，在写作程序上这种巧妙的安排，体现了作者精心结构的一番匠心。诗歌的每一节，都是一些互相重复的字眼。这种重复，不光是字眼的重复，韵律的重复，实际是感情的重复。每重复一次，感情就加深一次。在重复之中，又有一些具体而微妙的变化。同是月亮，由于环境的不同，所用的动词各有不同：第一节在树梢，用了一个“挂”字；第二节在池塘，用了一个“漂”字；第三节在天空，用了一个“升”字；第四节在脸盆，用了一个“睡”字，都用得准确而又贴切，很生动。　　活动目标：　　1、理解诗歌内容，感受诗歌意境美。　　2、理解在不同的场景中，有不同的人物。并使用不同的动词来表现诗歌。感受诗歌的生动之处。　　3、运用自己已有的经验仿编诗歌。　　4、感受我走月亮走及倒影的自然现象　　活动准备：　　1、给幼儿奖励的用帖纸剪好的“月亮”贴画。（把平时的“桃心”换成“月亮”形状。）　　2、课件。　　（树上：小鸟、小猴、小松鼠、猫头鹰、萤火虫等　　池塘：小鱼、小虾、小蝌蚪、螃蟹等　　天空：星星、太阳、云朵、彩虹等　　睡在：脸盆、杯子、衣服、等。）　　3、不同场景的挂图各一张。　　4、开场音乐《月亮婆婆喜欢我》退场音乐《月亮对我笑笑》。　　5、头饰。“月亮”（教师用），小鸟、青蛙、星星、娃娃头饰（幼儿游戏用）　　（更多教案：屈老师教案网）

设计意图：小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。活动目标： 1. 熟悉故事内容，能简单讲述故事的大概内容，并愿意用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。活动准备：绘本故事书；绘本故事大图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片活动过程：一、导入1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh(胸前拍手)--ye（双臂举高、双脚跳）！【"oh--ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】 2.师：刚才我们做了什么动作？（师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）3.师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？（幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……）四、和幼儿一起仔细看大图： 1．第一面师：图上有谁？他们在干什么？我们围着大树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）2．第二面：师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）3．第三面：师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球）4．第四面：师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）5．第五面：师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢？（请幼儿自由做雨点跳跃的动作）6．第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。小脚是谁的脚？（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。大脚是谁的脚？（大人的脚）那老师来跳一跳（老师跳）。【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】五、完整熟悉故事1．师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》 2．师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么？（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的字"请"，你会说吗？ 3．师再讲一遍故事：故事《跟我一起跳》我们围着大树跳，向前跳，向后跳。（出示兔子图片）哎哟，兔子来了，（幼儿接） -- 请它一起跳。（出示青蛙图片）哎哟，青蛙来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。（出示皮球图片）哎哟，皮球来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。（出示雨点图片）哎哟，雨点来了，（幼儿接）-- 请它一起跳。我们围着大树跳，小脚跳，大脚跳。

10，中班语言教案吓一跳

三个小朋友，一块儿滑滑梯。小猪不留神，碰了小山羊，小山羊从滑梯上掉下去啦!　　小山羊一摸脑袋，糟糕!起了两个包。小狗对小猪说：“都怪你，闯了祸!”　　头上的包越长越大，摸上去还硬硬的，小山羊真害怕。　　过了几天，小猪和小狗买了水果来看望小山羊。咦？小山羊长出犄角啦!原来是这么回事!嘻嘻!三个小朋友都笑了。　　专家导读　　大“祸”临头　　长得胖、身子又重的小猪这下闯下大祸了!在玩滑梯的时候他碰到了小山羊，结果小山羊从滑梯上掉下去了。这对小山羊来说，真是大祸临头。因为头.上起了两个包，而且“包越长越大，摸上去还硬硬的”。脑袋可不是其他地方，小山羊自然害怕起来。至于小猪，就更是惶恐不安。然而峰回路转，当小猪和小狗带着水果去看望和慰问小羊时，却发现小山羊头上长出了特角。原来小山羊头上的两个包不是摔伤造成的，而是长特角的先兆。于是，由惊转喜，二个小朋友哈哈大笑。　　这篇童话富于喜剧色彩，趣味盎然。故事始终贯穿着“误会”。由于从滑梯上掉下来，因而三个小朋友自然会误以为头上的包是摔伤形成的。并且他们一直蒙在鼓里，直到小山羊头上长出了椅角才真相大白。从而解除了误会。同时，故事的安排采用了戏剧化的方式。开头设计了合乎情理的“误会”。接下来以小狗的责备和小山羊头上的包越来越大、越来越硬的事实来推进，通过小猪和小山羊精神压力的不断加大来增强故事的紧张性。故事的结尾则出人意料。因为一下子真相大白，所以以往的心理压力顿时化为乌有，而信以为真的误会成了可笑的往事。作者一路写来，童趣盎然，情节的转折为故事增添了别具一格的情韵。　　值得一提的是，故事不动声色地将小山羊长角的知识渗透于有趣的情节中，使孩子在开怀一笑的同时了解了科学知识，确实是匠心独具。　　活动指导　　小山羊头上的包原来是长椅角的缘故，故事情节的突转具有强烈的趣味性。对于3一4岁的幼儿而言，木偶剧表演是激发他们的阅读兴趣、了解故事内容的有效策略，有助于幼儿直观形象地感知故事中隐含的小山羊长角的科学道理。而感知文字环节重在培养幼儿对文字的敏感性。在指导策略上，可以多用游戏的方法让幼儿感知文字口如果幼儿接触文字较少，可以在文字卡片上配上小动物图片，以降低幼儿的认知难度。　　在指导幼儿阅读图书的过程中，应有意识地抓住每幅画面的重点，以提问的方式引导幼儿观察画面的角色形象及其动作，在讨论中了解每幅画面的基本内容，帮助幼儿把握画面与画面之间的关系，进而理解故事情节的发展和变化。　　活动方案　　活动目标　　1.在观察画面的基础上，阅读、理解故事的内容，感受小动物成长的乐趣。　　2.在游戏中初步认读“小狗”、“小猪”、“小山羊”、“椅角”等词语。　　3.在游戏活动中感受阅读的乐趣。　　活动准备　　1.实物投影仪。　　2.人手一册幼儿用书(第4册)。　　3.木偶及图片：小狗、小猪、小山羊。字卡：“小狗”、“小猪”、“小山羊”。　　活动过程　　1.出示木偶小狗、小猪、小山羊。　　教师：今天有只个小动物要和你们做朋友，你们欢迎他们吗？那就快和他们打个招呼吧!　　幼儿分别和小狗、小猪、小山羊打招呼。　　2.欣赏木偶剧表演。　　教师：木偶剧里有谁呀？小山羊头上的两个包是什么？　　3.教师利用实物投影仪和幼儿共同阅读幼儿用书。　　公教师：今天，我带来了一本好玩的图书，名字叫《吓一跳》，你们想和我一起看吗？　　在共同阅读过程中，引导幼儿观察画面，并随机提问，帮助幼儿了解故事的内容。　　讨论：小山羊头上怎么会长出椅角呢？(小山羊头上长出特角，说明小山羊长大了)　　4.幼儿自主阅读幼儿用书。　　5.游戏“找朋友”。　　出示“小狗”、“小猪”、“小山羊”图片及字卡，让幼儿进行图片与文字的配对。　　活动建议　　教学变式：也可以先带领幼儿阅读幼儿用书的前一段(从开头至“小山羊从滑梯上掉下去啦”)，然后让幼儿猜测后面的故事情节。充分讨论后再集体阅读。在最后一个游戏环节还可以出示动物字卡，请幼儿根据字卡学小动物的叫声并做动作。　　区角活动：提供手指木偶等桌面活动材料，让幼儿边操作指偶边讲故事。　　环境创设：布置展区“长大了真好”，张贴幼儿出生至今的照片，让幼儿了解自己成长的足迹。　　家园共育：请家长协助幼儿收集羊、牛等长椅角动物的图片和文字资料.丰富幼儿的知识。